曹霜老师很负责，检查每位同学作业。她的课也讲得很好，讲的内容很详细，而且每次上课都会把解题过程在黑板上清晰地板书出来。如果我们有不懂的问题，老师也会仔细解答。

——18会计1班颜雅慧

曹霜：探索教学最佳模式，用行动感化学生

文新社见习记者 桑杨艳 实习记者 罗圣嘉

人物简介：2015年6月加入文华学院经管学部会计系，任会计系主任助理，注册会计师、资产评估师。主要承担《中级财务会计》、《审计学》和《会计信息系统》等课程。曾获五校青年教师竞赛新秀奖、《审计学》优秀课程设计奖、教学质量二等奖、文华学院“三育人标兵”称号等。其指导学生获会计技能大赛国家级二等奖等多个奖项。

四年前，怀揣着教书育人初心的曹霜来到文华学院成为经管学部的一名教师。四年间，她坚守着自己的初心，用自己精心打造的独特教育方式栽培出了一批批优秀学生。在她的课堂上，每一位学生都不会被落下，每一位学生的付出与收获都成正比。

找准原因，改进教学方式

得益于在事务所里的实习工作经历，曹霜老师在上课时可以有诸多自己做过的项目作为教学案例，真实的案例会让学生更加容易接受。然而，受到现有的软件资源限制，现有的审计实训只能局限于理论做题，而无法满足审计实践教学的需求，学生的实际操作能力没有得到锻炼。曾经有一位同学毕业后进入事务所工作，等项目经理分配了会计科目之后发现自己完全不知道怎么来填审计工作底稿，其他小组成员都有自己的科目要完成无暇顾及她，无助的她想到了自己的老师，曹霜老师第一时间用线上教学的方式重新对该同学进行远程指导，一边开始思考现有教学方式所存在的问题。

在现有教学资源有限的条件下该如何解决学生在实际操作过程中可能会出现的种种问题呢？经过曹霜老师的反复思考与琢磨，一种新的教学方法油然而生——任务驱动式教学。2019年3月立项的文华学院教改项目“任务驱动式教学法在《审计学》课程教学改革中的探索与实践”从产业发展和企业需求出发充分发挥双师型教师的作用，通过调研与实践来了解审计岗位的需求，将工作任务进行细分，关键环节进行确认，将其加以具体化，对应的创设一个个实际的项目任务情境，形成“任务主题”课程体系与教学内容。

曹霜老师的教学模式会制定不同的学习情境：先详细地展示工作过程的各个步骤，进行“手把手”地教；在熟练掌握之后将侧重点变为与上个情境不同的地方，进行“放开手”教；最后便由学生独立思考，进行“甩开手”教；这些学习情境让学生有了自我学习的机会，在节约课时的同时让学生学会了自我补充的能力，让他们明白了不要止步于眼前所学，要跟随者审计的不断发展变化去充实补充自己，在检验自己前期学习的同时进行举一反三，独立思考。通过这一模式，学生在课程中自己就已经着手做了整套的审计工作底稿，完成了整个审计过程，对其中出现的问题可以及时反馈给老师，老师通过讲解便可以填补学生的漏洞，这样便避免了实习或工作时无从下手的问题。

公平公正，认真评判每位学生的能力

引入任务驱动式教学后，学生需要在动手操作上花费较多时间，用传统的期末考试一考定成绩的方法去判断学生学习成果的好与坏不太合适，于是曹霜老师便构建了多种评价方式组成的完整体系，其包括过程性评价与终结性评价统一，教师评价、个人评价、小组评价等相结合。课程成绩评定方法为：平时成绩占 10%，主要来自考勤、讲授内容中的提问与参与情况；业务循环实训占40%；期末笔试成绩占50%。但凡事都有两面性，有优势必然也有稍欠缺的地方。因为是模拟一个审计项目小组，进行过小组作业的同学都知道，有些人会打着“能者多劳”的旗号，将很多工作强加给其中某个成员。如果小组成员最后的得分是小组的平均分，那对于付出得更多的同学来说其实是不公平的。曹霜老师亦考虑到了这一点，为尽可能避免有部分同学的“搭便车”行为，尽量让每个同学都能动手做，曹霜老师会提前设计好小组贡献评价表，将每位学生的成绩根据小组得分和贡献百分比来综合确定。小组得分由教师与所有小组长根据完成的审计工作底稿和小组汇报情况给出，小组汇报人员采取现场随机抽取的方式确定。这样一来，那些本想偷懒耍滑的学生也不得不加入小组准备工作以避免被抽中时拖全组后腿。

因为热爱与感动，极尽所能帮助学生

因为曹霜老师自己本身是注册会计师和资产评估师，平常除了每学期的专业课程，也有诸多考CPA及相关证书的学生都来找曹霜老师进行咨询。而曹霜老师也会利用自己在CPA等考证上的一点优势和经验，解答每一位同学问到的关于报考科目的建议、时间的安排，还为他们讲解备考过程中的习题。她也会为找审计实习和相关工作的同学提供建议。因为十月份是事务所审计助理需求量最大的时候，曹霜老师会根据不同的岗位面试时的需要提前帮学生了解专业知识。现在审计领域已经成为了会计本科毕业生就业很大的一个方向，曹霜老师带过的三届学中，有考审计专硕的学生，有进入厦门国家会计学院继续深造的学子，亦有进入到知名事务所成为一名审计，会计方面的工作者……

很多人对教师职业的印象为看起来的“轻松”与“光鲜”，殊不知老师业是一个十分辛苦的工作，要上好一堂课，课下需要很多准备工作与积累。但曹霜老师对于当初选择成为老师却毫不后悔：“有时候学生小小的举动就能让我感动好久，这时候我就知道，当初我选择做老师这个工作，很值得。”曾经因为课程多加上感冒，嗓子嘶哑，课后有学生给曹霜老师送上感冒药和金嗓子，老师到现在都还记忆犹新，每每到教师节收到刷屏的祝福，各种手工卡片，毕业学子返校的看望都让曹霜老师感动不已。这些点滴的感动，都与曹霜老师对同学的耐心与关心少不了关系。

曹霜在教师职业这个纯粹的环境下，不断总结自己教学中的不足并加以改进，用耐心与细心让纯粹的环境之中更增添了更多的温暖，桃李不言，下自成蹊。