2021年11月25日，文华学院学校召开了教师教学水平提升工作研讨会。校长刘献君、党委书记郑畅、常务副校长刘太林和全体校领导，与学部和机关处室的主要负责人，共同探讨了提升教师教学水平的问题。张七一副校长主持了会议。

首先由各学部汇报了教师教学及提升教师教学水平工作的基本状况，并进行了交流探讨。从各学部的情况来看，我校教师尽职尽责，爱学生，愿付出，肯贡献，能够吃苦耐劳挑重担。但教师教学的水平还有差别，有的深受学生欢迎，有的则不然。有些教师工作量很大，工作很辛苦，难以有时间研究提高；大家认为，优秀教师、好的课程是打磨出来的。领导要带头，许多学部负责人每周听课在三次以上，抓与不抓不一样，严格要求，反复打磨，才能出精品；俞小清、柳宿荣、翁晓龙和熊新斌等老师提出加强课堂管理也是课程思政，使大家达成了共识；从对教师教学的评价来看，专职老师的评价结果往往普遍较高，而对少数非专任教师的管理和教学水平的提高还有待加强；研讨时，还提到希望适当组织优秀教师教学竞赛，这样即可起到示范的作用，又可选拔人才为参加校外竞赛做准备；希望把教师教学水平的提升跟教师职业的长期发展关联起来。鼓励教师积极申报校级、省级教改课题、教研项目、课程设计等，并将各类申报与立项跟职称评定挂钩；建立更为灵活的、个性化的职称考评机制。适当降低教师工作量，让老师有时间从事教学研究。课程内容更新、课程发展的纵向脉络、横向对比、现代化课程教学手段的应用、课程思政的引入。

常务副校长刘太林指出：教师一定要管理好课堂，这也是课程思政的基础，课堂管理不好怎么可能达到教学效果。明年我校要接受本科教学合格评估，大家要补短板、强基础 ，有解决不了的问题可向学校提出。

刘献君校长强调：从十月份开始，全校开展提升教师教学水平活动，取得了好的效果。教师教学水平直接关系着学生成长，十分重要。今后，我们提高教育教学水平仍然要从基本开始，抓住基本。

一、领会教育观念。观念是指导行动的先导，我们首先要抓住最基本的观念。例如：“学生学习了才有教育”，教学，教是为了学，教学要立足于帮助学生学习；大学生在学校是“自己生产自己”，马克思说：“人们是自己的观念、思想等等的生产者……”，因而在教学中要引导学生的学生需要、提高学习的积极性; “教育就是个性化教育”，教育是面对一个一个的个体，个体之间是千差万别的，所以需要进行个性化教育。这些观念要使每个老师都了解，并贯穿于教学过程之中。

二、开展课程设计。好的课程是设计出来的，每一门课都要进行课程设计。最近，学校组织了优秀课程设计评选，尹紫薇、罗小涛等11名教师获奖，这样的活动很好，今后还要开展。

三、进行研讨交流。大家普遍反映，教学竞赛对教师教学帮助很大，主要原因是在教学竞赛中开展了深入的研讨交流。在研讨交流中能更好地认识自己。一位老师和我说：自己的问题自己可能看不清，但在交流中别人的问题一下看清楚了，这样就可以反观自己，认清自己的问题。我们要持续研讨交流。

四、加强课堂管理。俞小清、柳宿荣等老师说：“加强课堂管理也是课程思政”，说得非常好。课堂乱哄哄的，还谈什么课程思政。管理也是教育，如尊重教育，认真听课是学生对老师最起码的尊重。在加强课堂管理方面，我们还有很大的差距。维护课堂秩序，是对老师最基本的要求。这个问题必须解决。

五、增强责任感。教学是神圣的，教师的一言一行都深深地影响着学生的成长。我们要有高度的责任感，对学生、家长、社会负责，对国家、民族的未来负责。