陈晓琳，文华学院人文学部2022级汉语言文学专业学生，在今年的第八届全国科技馆辅导员大赛中，获得展品辅导项目（科技志愿者组）赛道的全国一等奖，在来自全国的53名参赛选手中以94.15分位居第一，同时是湖北省在该赛道首次夺得冠军。

       今年3月份，陈晓琳刚刚加入科艺联创工作室，当时工作室正在遴选参加全国科技馆辅导员大赛的选手。工作室的朱鸿亮老师找到陈晓琳并询问她的想法，由于陈晓琳一直想挑战科技类的比赛来突破自我，学到更多的东西，陈晓琳便抱着尝试的心态，勇敢地迈出了第一步，并且成功进入后面的省赛以及国赛。

  由于陈晓琳选择的赛道是展品辅导项目，比赛需要以讲解展品的科普课程形式，阐释出相关科学原理，因此展品的选择是关键的一步。“你要讲解的展品首先一定是自己特别喜欢的，你才能去把它讲好。”在熊永红老师的嘱咐下，陈晓琳去到湖北省科技馆中选择展品。而在面对众多展品时，她的心中并没有定夺。正犹豫之际，陈晓琳看到了正在被一群小朋友转动的展品——一些小球在小朋友们的转动下翩翩起舞，一时之间，陈晓琳被这漂亮的场面所吸引。与此同时，她意识到这个展品深受大家欢迎，而展品背后的原理——伯努利效应，可能正是许多人所不了解的。因此，陈晓琳便想通过讲解这个展品，将其科学原理以通俗易懂的方式呈现给大众，也让更多人能够领略到科学的魅力。

  在确定了讲解对象之后，陈晓琳开始着手设计讲解内容。在设计如何去讲解的时候，熊永红老师帮她在网上搜集往届选手的比赛资料，还根据陈晓琳轻松有趣的讲解风格，给予她有用的讲解经验。同时，湖北省科技馆邀请了相关高校老师来进行培训与指导。其中，武汉传媒学院的张琦老师，在这过程中对陈晓琳进行悉心指导，帮助陈晓琳设计课程讲稿。最后，在张琦老师提供的思路下，陈晓琳把讲解内容设计成了一个闯关游戏的形式。并在熊老师的辅助下，第一关纸片的模拟实验取名为“魔幻纸片”，第二关为“舞动的小球”实验。通过一个层层递进的闯关形式，一关比一关难，也更接近于展品，使讲解过程更具趣味性和探究性。

  从三月底开始准备比赛，到中间的省赛，再到十月份的国赛，其中比赛周期的漫长和不停重复内容的疲惫是陈晓琳在赛前面临的一大困难，她害怕长时间的重复表演会在正式比赛时减少最初的激情，从而减弱表演的效果。而当陈晓琳看到国赛的入选名单时，她看到许多选手来自于传媒学校，他们在播音以及腔调等表演方面具有的优势让陈晓琳感受到了巨大的挑战。面临这些压力，在老师们对她进行的赛前培训上，陈晓琳与老师真诚地表达了自己内心的想法。“把自己当作一个工作人员，你每天都和大家讲解，那你现在就已经对讲解特别熟悉了。”老师这样鼓励陈晓琳。这样的鼓励，给了陈晓琳巨大的动力和好的心态，从而让她能够以饱满的热情和自信迎接比赛。

“Hi，五年级三班的同学们，你们好！”语调上扬，充满活力，这是陈晓琳在比赛现场的开场白。作为第一个上场的选手，陈晓琳无疑是紧张的。而相比于紧张的情绪，陈晓琳更多的是去思考如何在开场白吸引评委，从而发挥好第一个上场的优势。

“如果往这两张纸中间吹气，你们觉得它们会越吹越远还是越吹越近呢？第一关“魔幻纸片”闯关游戏中，陈晓琳除了对词句进行语调设计，还注重肢体语言的表达。她往两张纸中间吹气，并夸张地往后仰，仿佛要发出巨大的气流。然而两张纸没有越吹越远，反而两张纸的下端贴在一起，通过这一违反直觉的现象来引出伯努利效应，让科学原理变得生动而易于理解。第二关“舞动的小球”游戏则是模拟邀请小朋友们来挑战，转动手轮，观察小球在气流中飞舞的现象。小球在气流的作用下，越贴越近甚至四处飞舞，陈晓琳用这种直观的实验，让小朋友们亲身体验科学的魅力，同时也让评委们对她的讲解印象更加深刻。

 “我做到了！”这是陈晓琳在得知自己获冠军时情感的第一流露。决赛现场，陈晓琳凭借自己带来的精彩作品：《舞动的小球——生活中的伯努利效应》，在来自全国的53名参赛选手中脱颖而出，位居第一，并且遥遥领先第二名，勇夺第八届全国科技馆辅导员大赛全国总决赛展品辅导项目（科技志愿者组）的冠军。此比赛中，陈晓琳取得的优异成绩，不仅仅是对她努力的肯定，更是对那些在背后帮助她的老师们，和默默支持她的家人的深深感激。从武汉到内蒙古，陈晓琳要跨越1000多公里的距离，独自一人踏上国赛的旅程；比赛的时间安排在工作日，这意味着她要牺牲课程学习的时间，而任课老师们对她的极大支持与鼓励，让她觉得不能辜负老师们的支持；过去七个月的辛勤付出，那些与老师一起修改文稿、讨论方案的日子，好像还在眼前……她知道获得的这个奖项不是她一个人的荣耀，是背后所有人的支持与帮助，才成就了自己。这一刻，她想真诚地向所有支持与帮助她的人表达感谢。

    “作为文科生，学校坚持的个性化教育理念让我意识到，我可以破圈，去挑战不同的领域，而不是仅仅局限于自己专业领域的比赛。”最后，陈晓琳还对学校的个性化教育理念表示赞同与感谢。正是学校的个性化教育，才为像陈晓琳这样想挑战自己的学生提供了工作室这些机会与平台，让学生积极地挑战与提升自己，成功实现学生的个性化发展。