文华学院2025-2026学年第一学期

校级督导听课情况通报

督导评价是学校教学质量保障体系建设的重要组成部分，也是推动学校教风、学风建设，教学质量持续改进和提升的关键环节。通过全面、深入、有效的督导评价，可以更加准确地了解教师的教学水平和课程质量，进而为教学改进和教师专业成长提供有力的支持和指导。现将校级督导前三周听课情况通报如下：

一、整体情况

开学前三周（9月1日-9月21日），校级督导听课评价118个课堂，共覆盖90门课程、118名教师，督导听课评价平均评分为87.64分。

1.开学前三周，学生平均到课率为92.39%，学生到课率100%的课堂有19个，占比督导听课评价课堂数16.10%。具体情况如下：

2.开学前三周，教室前三排就坐率100%的课堂有11个，占比督导听课评价课堂数9.32%。具体情况如下：

二、课堂教学典型案例（排名不分先后）

1.经管学部，曾自卫老师，讲授《统计学》课程

该教师主编《统计学》规划教材（荣获湖北省高等教育学会民办高校优秀校本教材二等奖），对统计学理论、统计思想、民办高校人才的定位与培养有系统的思考和总结。课堂教学中注重启发与引导，课堂讲授深入浅出、生动形象，课堂的情景导入、课堂提问、课堂讨论等教学环节做到了精心设计和周密安排，课堂气氛活跃，学生的学习热情高。

学生反馈：曾老师上课很有趣，生动形象，能够很好的引导同学们思考，讲课方式受到同学们的喜爱，PPT制作好，内容丰富且有课堂练习。该课程会运用到excel，老师也会在课堂上给同学们展示，让学生更好的理解。课程中曾老师有时会采用课前玩游戏的方式调动学生积极性，让学生在课堂中更有激情。

2.经管学部，葛雪老师，讲授《网页设计与制作》、《电商案例分析》、《数字化管理基础》、《互联网产品经理》等课程

该教师荣获集团第九届青年教师教学竞赛新秀奖（经管组），每次上课“五带”齐全，教案设计系统全面，教学日历清晰细致，课堂的情景导入引人入胜，课堂讲授各环节安排周密自如，案例讨论和上台宣讲对学生的能力培养效果非常好，非常熟悉学生，能记住每个学生的名字，课堂上点名回答问题，课堂活跃，师生互动热情高，在学生心目中树立着“知心师姐”的好形象。

学生反馈：葛老师的课，是我每周最期待的课堂之一。她上课特别认真，哪怕我们这门课不是核心课程，她也从没有一丝松懈，每一个知识点都会讲得特别细致。葛老师很幽默，偶尔的小玩笑能让课堂氛围特别轻松，我们全班同学上课都特别专注，没人舍得开小差。跟着葛老师学习，不仅学到了知识，还感受到了她对教学的用心，真的特别幸运能上她的课。

3.城建学部，易俊老师，讲授《环境心理学》课程

该教师在教学工作中展现出高度的专业性与责任感。其教学风格严谨规范，课堂管理严格有序。在知识讲授层面，易老师对课程内容理解深刻，理论功底扎实，授课时逻辑清晰、表达流畅，能够将抽象的环境心理学理论与丰富的实际案例有机结合。通过大量真实场景案例、行业实践经验进行阐释，使复杂的理论知识变得通俗易懂，有效提升了学生对知识点的理解与应用能力。

学生反馈：易老师上课特别认真，课堂管理也很负责。她对知识点理解很深，对课程内容熟悉，授课条例清晰，还会用好多实际例子帮我们懂，给的资料也丰富，听她的课特别好懂。

4.城建学部，高洁老师，讲授《工程估价》课程

该教师通过对工程实践的深度结合与动态教学模式的创新应用，构建了高效且富有吸引力的课堂生态。在课堂掌控层面，高老师善于根据工程估价课程的实践性特点，精准把握教学节奏，确保学生知识结构与行业发展同频。其生动务实的教学风格，使课堂始终保持高参与度与强吸引力，学生不仅能系统掌握估价方法，更能在真实案例的沉浸式学习中提升造价实务操作能力，切实实现了“教学-实践-应用”的有机衔接。

学生反馈：高老师的专业能力很厉害，不管我们问什么专业问题，她都能清晰解答，把复杂知识点讲得很透彻。而且她特别亲切，课后和我们聊天就像朋友一样，大家都愿意和她交流，相处特别融洽。在她的课堂上，我们既能学好知识，又能轻松投入，这样的老师真的太让人喜欢了。

5.外语学部，夏璐老师，讲授《学术写作》课程

该教师课程准备中查找大量与课程相关的资料和案例准备充分，在课堂管理方面，尤为注重学生学习状态的引导，对学生使用手机的行为进行温和干预，适时而恰当的提醒，有效维持了专注、有序的教学氛围。对于一些信息量大的内容，则是以启发式教学激发学生的思维活力，精心设计的提问技巧和案例解析，引导学生积极思考，鼓励他们从多角度展开探讨与协作，提升了学生课堂的参与度，使知识的传授超越了单向的讲解。

学生反馈：夏老师认真负责，幽默风趣，深受同学们的喜爱，学生到课率百分之百。课上从课堂导入再到文本听力学习再到课下专四听力作业，帮助学生投入到听力学习中，课堂形式新颖，运用单词听写，小组听力游戏和全班问题抢答游戏，提高学生学习听力的积极性。老师批改作业及时，反馈及时。

6.外语学部，廖红燕老师，讲授《学术写作》课程

该老师授课风格亲切自然，极具亲和力，课堂氛围轻松融洽。声音洪亮、表达清晰，充分的前期备课使授课内容详实且贴合实际需求，在学术论文写作的规范与研究方法等方面给予具体且可操作性的案例分析和论文写作指导。同学们在课堂上听讲专注，积极参与互动，展现出高度的学习主动性和思维活跃度。

学生反馈：廖老师认真负责，课堂之初便告诉学生考核方式。授课认真，将理论联系实际，课堂讲解认真，将课程分为老师讲课与课下学习通考试相结合，提高了学生学习的积极性，学生学习效率高，学习积极性强。课上带领学生深入剖析课本知识，同时拓展课外知识，教学效果良好。老师讲解风趣幽默，课上与学生互动性强。学生到课率高，课堂氛围良好，课上互动性强，积极思考，主动回答问题，课下及时完成老师布置的作业，课堂秩序良好。

7.人文学部，张仁静老师，讲授《大学美育（品牌VI与平面设计）》课程

该教师在教学中有效运用案例教学法，通过递进式提问设计引导学生主动思考、积极作答，实现“教-学-思”深度互动；教学重点突出，语速把控适中，始终以学生能力培养为核心目标，注重知识传授与实践能力、思维能力的协同发展。最大的亮点是：敢于并善于管理课堂，在管理过程中坚持平和友善的沟通原则，灵活采用“现身说法”、“情理疏导”等方式，对注意力分散的学生进行温和且有效的提醒，引导其回归课堂、参与教学活动，既维护课堂秩序，又保护学生学习积极性。

学生反馈：张老师的课很好，用案例教学还会一步步提问引导我们思考，重点清晰、语速听着也舒服。她管课堂很有方法，从不严厉批评，而是温和提醒，既让课堂有秩序，又没让我们觉得紧张，跟着她学特别有收获。

8.信息学部，黄兆祥老师，讲授《C语言课程设计》课程

该教师在课程设计环节，精心设计了梯度化的选题体系，通过多维度的题目设置适配不同学生的技术基础与兴趣方向。使学生在明确“做什么”、“如何做”的前提下，建立完整的项目思维。即便在机房授课环境下，他也严格执行考勤制度与阶段性成果检查机制，确保学生始终保持高效的实践进度。

学生反馈：黄兆祥老师对该专业的研究颇深，起到了很好的引导作用，带领大家完成了对该专业从片面到全面的学习过程，且十分认真负责的对待同学们提交的作业。

9.信息学部，林爱武老师，讲授《计算机网络》课程

该教师在课程中给学生介绍TCP/IP的5层协议，通过贴近生活的比喻，学生能直观理解协议分层的逻辑本质，结合动态演示工具，使复杂的网络通信流程变得可视化、可感知。PPT制作图文并茂，讲授概念表述清晰准确，讲课有激情，善于启发和引导学生思考，课堂管理严格。

学生反馈：林老师讲课幽默风趣，能很好的吸引同学们的注意力，也很积极帮助我们解决难题。课堂秩序良好，教学形式丰富，教学质量非常好，同学们都很喜欢这门课。

10.马学部，余悦老师，讲授思政类课程

该老师在课程讲授中始终围绕提高到课率、前排就座率、抬头率、听课率（以下简称“四率”）不断探索优化教学管理方法，值得表扬并可作示范学习：一是多措并举抓“到课率”，筑牢课堂教学基础。精准化考勤管理：开学第一课公布平时成绩考核办法，提出考勤硬性要求。考勤摒弃传统“点名耗时、代答普遍”的模式，采用“学习通签到+随机抽查＋突袭点名”的方式。课程价值前置引导：结合二年级学生关注的“职业规划”、“社会热点”、“人生价值”等话题，阐述思政课与个人成长的关联。从“要我来上课”转变为“我要来上课”。二是主动引导促“前排就座率”，营造积极课堂氛围。课堂座位“正向激励”：建立“前排座位积分制”，将座位选择与平时成绩挂钩。规定每位同学每学期最低一次第一排就座的经历才能获得基础考勤分。另外对前排就座超过四次的学生，给予加分奖励。三是创新形式提“抬头率”，激发学生学习兴趣。“案例+热点”融入教学：每节课围绕教学重点，选取1-2个贴近学生生活的案例或近期社会热点。“互动式”教学环节设计：在课堂中穿插“小组讨论”、“即时投票”、“情景模拟”、“你画我猜”、“盲盒奖励”等互动环节。四是精准发力保“听课率”，提升教学育人实效。教学内容“分层适配”：在教学中结合专业特点调整内容侧重点。例如对理工科学生，讲解“马克思主义科学观”时，结合“科技创新史”、“科学家精神”；对文科学生，讲解“中国特色社会主义文化”时，结合“传统文化传承”、“文化产业发展”，让学生感受到思政课与专业学习的关联性，增强听课的针对性和实用性。课堂反馈“即时化”：通过“随堂测验”、“课后小作业”等方式，及时了解学生听课效果。

提高“四率”的关键在于“以学生为中心”，既要通过合理的制度约束保障课堂秩序，更要通过创新教学内容和形式，激发学生的学习主动性和积极性，让思政课不仅“有料”，更“有趣”、“有用”。

学生反馈：余老师上课前排就坐率高，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。每节课都会在黑板上写下板书和知识点框架供同学们更好的理解并参考学习章节的主要内容。课堂的每个知识点都会采用举例子的方式呈现，内容明了，容易理解。余老师善于运用多媒体技术生动形象地展现知识，利用情境引导学生学习新知，从学生的特点出发，通过给予学生充分的自主探究机会，让学生在活动过程中探究新知识，理解新知识，通过组织学生讨论，让学生相互交流，互相补充，加深学生的理解，学生的学习兴趣被充分激起。

11.基础学部，刘楠楠老师，讲授《舞蹈创编》课程

该教师在讲授课程中创新教学方法，将“AI提示词撰写”作为核心教学内容，深入讲解AI提示词的底层逻辑（如场景、动作元素、情绪、风格、节奏的结构化描述），将抽象的编舞思维转化为可操作、可学习的“文案工程”。课后指导学生在学习通平台上完成相关作业，构建了“课堂讲授-AI辅助-平台实践”的闭环学习生态，打破了教学时空限制，实现了从“千人一面”到“千人千面”的个性化教学，极大提升了学生的学习效率和知识巩固程度。学生们不仅学会了用AI辅助编舞，实质是进行了一次次的微型编舞思维训练，更关键是提升了创意结构和逻辑分析的能力。最有效的是激发了学生们舞蹈创编的积极性，编舞的能力从过去的“无从下手”到现在“独立完成”，学生的学习效果明显提高。

学生反馈：刘老师的课程内容特别有意思，能吸引大家的注意力。而且老师每节课都会点名，这样能清楚知道我们有没有来。看得出来她上课挺认真的，对考勤这块也很负责，跟着上课能感受到她的用心。

12.机电学部，范娟老师，讲授《单片机原理及接口技术》课程

该教师不但讲好课，还严格要求学生遵守课堂纪律，不许学生玩手机。她凭借扎实的专业功底与丰富的教学经验，成为该课程的核心骨干教师之一。课程内容的把控精准透彻，通过“原理+案例+实操”的方式拆解讲解，帮助学生将理论知识与工程应用直接关联，课上板书条理清晰，重点难点反复强调，知识点“讲得细、听得懂、用得上”。

学生反馈：范老师严格要求课堂纪律不允许玩手机，所以同学们的上课听课人数越来越多，很多同学都学得比较好。范老师课上讲课通俗易懂，幽默风趣课下和蔼可亲很乐意帮助同学们解决问题，期末考试前范老师还组织答疑让我们提出不懂的题目她来解答。许多同学都认为范老师是一个非常好的老师。

通过校级督导课堂听课评价和学生对教师课堂教学的反馈，涌现出一批课堂教学优秀的教师，他们展现了学校教师队伍良好的教学风貌和扎实的教学基本功。希望全体教师发扬优点，改进不足，深入研究教学方法，积极探索高效课堂模式，不断提升课堂教学质量和效率，为学校教育教学质量的进一步提高奠定坚实基础。